{"id":1875,"date":"2023-10-06T12:51:24","date_gmt":"2023-10-06T15:51:24","guid":{"rendered":"https:\/\/www.linti.unlp.edu.ar\/?p=1875"},"modified":"2023-10-06T12:51:26","modified_gmt":"2023-10-06T15:51:26","slug":"el-linti-y-los-juegos-serios","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.linti.unlp.edu.ar\/index.php\/2023\/10\/06\/el-linti-y-los-juegos-serios\/","title":{"rendered":"Juegos Serios y Gamificaci\u00f3n\/Ludificaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"\n

El LINTI <\/a>aborda el tema de los juegos serios a partir de entender que la educaci\u00f3n de este nuevo milenio debe contribuir al desarrollo de formas innovadoras de alfabetizaci\u00f3n digital que propicien el pensamiento cr\u00edtico, la resoluci\u00f3n de problemas, el trabajo colaborativo y nuevas formas de expresi\u00f3n (Wing, 2006). <\/p>\n\n\n\n

Los videojuegos pertenecen a la cultura del siglo 21. Son elementos cotidianos para los ni\u00f1os y j\u00f3venes, despiertan sus intereses y definen formas de expresi\u00f3n y comunicaci\u00f3n. Adem\u00e1s, permiten a los videojugadores asumir papeles realistas, donde se enfrentan a desaf\u00edos, aprenden de ellos, de la experiencia, de sus propias acciones y de las que ejecutan los otros. El lenguaje de los videojuegos aporta elementos para pensar temas y problemas relevantes que forman parte de los espacios curriculares de la escuela (Esnaloa, 2010). <\/p>\n\n\n\n

Es por ello que se valora el aporte de los videojuegos en contextos educativos como elementos did\u00e1cticos que permiten experimentar y resolver problemas en ambientes virtuales. En dichos ambientes se permite una pr\u00e1ctica “segura” sin los riesgos que podr\u00edan tener en la vida real.<\/p>\n\n\n\n

El LINTI y los juegos serios<\/h2>\n\n\n\n

El LINTI est\u00e1 trabajando, con diferentes iniciativas, en el dise\u00f1o y desarrollo de videojuegos educativos desde el a\u00f1o 2000. Dichas iniciativas est\u00e1n vinculadas a problem\u00e1ticas reales, que aportan como elemento tecnol\u00f3gico un avance innovador en en \u00e1mbitos educativos formales y no formales. Los g\u00e9neros que se est\u00e1n explorando son el de videojuegos inmersivos y de plataforma. El resultado de dicha exploraci\u00f3n son las experiencias, eQuino, videojuego inmersivo y RAICES, videojuego de plataformas. De ellos se tienen resultados de uso. Asimismo, se propone continuar investigando en el dise\u00f1o de videojuegos, en la evaluaci\u00f3n de herramientas y del impacto en contextos educativos y de formaci\u00f3n t\u00e9cnica.<\/p>\n\n\n\n

La palabra ludificaci\u00f3n o gamificaci\u00f3n deriva del anglosaj\u00f3n gamification<\/em> que consiste en emplear mec\u00e1nicas de juego en entornos o ambientes no l\u00fadicos. La ludificaci\u00f3n o gamificaci\u00f3n es una tendencia social y cultural favorecida e impulsada por la expansi\u00f3n de la utilizaci\u00f3n de dispositivos m\u00f3viles (Bouca, 2012). Actualmente la investigaci\u00f3n sobre la ludificaci\u00f3n en el \u00e1mbito acad\u00e9mico se realiza principalmente en el \u00e1rea Human Computer Interaction (HCI). Tambi\u00e9n, en el campo de las ciencias sociales (Huotari, 2012).<\/p>\n\n\n\n

Desarrollo de aplicaciones m\u00f3viles<\/h2>\n\n\n\n

El LINTI comenz\u00f3 a trabajar en el dise\u00f1o y desarrollo de aplicaciones m\u00f3viles ludificadas, es decir los juegos serios, focalizadas en generar conciencia en problem\u00e1ticas como medio ambiente, accesibilidad, bullying, entre otras. A continuaci\u00f3n se describe cada una de ellas:<\/p>\n\n\n\n